2016年11月13日 尚佰教育 http://www.luxiyi.com/ 來源：廣東省教師招聘網(wǎng)
一、說教材
《我愛這土地》是長春版教材七年級上冊第十課《現(xiàn)代詩歌兩首》中的第一首，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐詩、宋詞、外國詩歌，但中國現(xiàn)代詩，這還是升入初中的第一次接觸。因此我希望通過這首詩的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩歌的興趣，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代詩的基本特點，初步了解現(xiàn)代詩的閱讀方法，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
《我愛這土地》是現(xiàn)代詩歌史上廣為傳頌的名篇，寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處燒殺虜掠瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志，中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人艾青在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。因此，我覺得這是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最佳教材。
對于初一的學(xué)生而言，理解這首詩的淺層含義似乎很容易。然而，要讓生活在和平年代習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的學(xué)生做到讀詩悟情，把詩句深刻的內(nèi)涵詩人極其復(fù)雜的情感理解透卻并非易事。
基于這首詩在教材中的地位和它自身的這些特點，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7──9年級階段目標(biāo)中“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀;欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能設(shè)身處地理解作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”等要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀這首詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，準(zhǔn)確地把握詩歌的主題，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力，并償試簡單的創(chuàng)作。
3、體會詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。
教學(xué)重點是：
1、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀這首詩。
2、體會詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。
教學(xué)難點是：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，準(zhǔn)確地把握詩歌的主題，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。
二、說教法：
根據(jù)新課程理念“不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”這一要求，在這首詩的學(xué)習(xí)中，我會讓學(xué)生占有課堂的大部分時間生，只在詩歌創(chuàng)作的背景、現(xiàn)代詩的基本特點等方面給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。
三、說學(xué)法：
本著課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)原則，采用誦讀的方法，側(cè)重學(xué)生反復(fù)閱讀文本，在自由朗讀、個人朗讀、聽范讀、齊讀的過程中啟發(fā)學(xué)生用心讀、動情讀，進(jìn)而品味，聯(lián)想詩的意境，去體會詩中蘊(yùn)含的感情，使學(xué)生對詩歌主題的認(rèn)識不斷加深，對詩歌的特點有較準(zhǔn)確的體會，并償試動筆寫簡單的詩句。
四、說程序：
我按照導(dǎo)入、朗讀、品味、拓展、小結(jié)這幾個環(huán)節(jié)安排整節(jié)課的教學(xué)：
1、導(dǎo)入：
“一把黃土塑成千萬個你我”，中國自古就有深厚的戀土情結(jié)，土地在國人的心目中是神圣的。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩的題目就是《我愛這土地》。
詩的第一句說：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱，這只鳥和你印象中的鳥有什么不同?想像一下：什么情況下鳥的喉嚨會是嘶啞的?(初一歷史還沒學(xué)到抗日戰(zhàn)爭，現(xiàn)在的中學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭了解也很有限，包括前一段時間看的反映抗戰(zhàn)的電影《舉起手來》也讓學(xué)生誤以為抗戰(zhàn)是那樣輕松，設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生了解作者和創(chuàng)作背景，為讓學(xué)生對抗戰(zhàn)有更準(zhǔn)確直觀的認(rèn)識，我從網(wǎng)上找到了中央電視臺“兵林史話”的一個片斷)
2、深情朗讀
要想準(zhǔn)確把握作品的主題，朗讀是至關(guān)重要的。這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由朗讀、個人朗讀、欣賞視頻范讀(我在網(wǎng)上下載了中央電視臺播放的張家聲的朗讀視頻)，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩中蘊(yùn)含的感情。
3、細(xì)致品味
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本理解詩的主題。明確這首詩主要表達(dá)的詩人什么樣的思想感情?詩歌的基本特點是借助具體的意象表達(dá)無形的情，在這首詩中，作者都借助哪些具體的意象來表達(dá)對祖國的熱愛?以這個主問題帶動學(xué)生對詩中土地、河流、風(fēng)、黎明等意象乃至整首詩的理解(這樣做是為了避免按部就班一句一句理解使學(xué)生感到疲勞乏味或設(shè)計問題過多不能突出重點)。
在充分理解詩歌內(nèi)容后，我讓學(xué)生帶著對詩歌深刻的理解再次朗讀這首詩，希望這時的朗讀較前面有所提升。
4、拓展訓(xùn)練
如果讓學(xué)生的視角一直停留在抗日戰(zhàn)爭南京大屠殺上，未免顯得太灰暗了，在拓展遷移這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看今日中國蓬勃向上百姓安居樂業(yè)的畫面，然后進(jìn)行一項寫作訓(xùn)練：假如你也是一只鳥,或者是一棵樹、一片落葉……了解了祖國曾經(jīng)的苦難，見證了祖國今日的繁榮,你會唱些什么呢?請你也試著用詩的語言來抒發(fā)自己對祖國的熱愛!
5、小結(jié)
隨著時間的流逝，抗日戰(zhàn)爭似乎離我們越來越遠(yuǎn)，戰(zhàn)爭的傷痕在逐漸平復(fù)，戰(zhàn)爭的陰影在逐漸淡化，2001年，大陸一位著名女星穿著“日本軍旗服裝”在紐約拍攝的時裝照，在網(wǎng)上引起了數(shù)以萬計網(wǎng)友的震驚及譴責(zé)，無獨有偶，2003年，一位臺灣女藝人在電視臺作節(jié)目時回答抗日戰(zhàn)爭打了11年，被告知正確答案后竟不屑地說，“才8年而已啊!”此后又說出“南京大屠殺才死了30萬人”這樣的話，這種無視民族感情的言語立即引起公憤。作為公眾人物尚且如此，我不知道在普通人中會有多少人無視我們民族的這道傷痕，但我想說，作為炎黃子孫，我們應(yīng)該也必須牢記國恥，就像記住四大發(fā)明燦爛文化一樣記住它，也只有這樣，才能讓我們的祖國強(qiáng)大得足以使每一個人自豪!
評析：這一篇說課稿從一開始的說教材入手，針對《我愛這土地》這篇課文的教材體系位置、教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生的知識經(jīng)驗的積累情況分別進(jìn)行了簡要的分析，能充分地體現(xiàn)說課人發(fā)揮教師、學(xué)生、文本及文本編者四方的對話。在說教材的環(huán)節(jié)將學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及教學(xué)重難點的確立都進(jìn)行了相應(yīng)的說明，但是應(yīng)該在整體體系上有更加清晰的體現(xiàn)會更好。在說教法和學(xué)法的部分能夠充分考慮到授課對象的需求及授課教師的個人知識經(jīng)驗和能力范圍。授課程序沒有遵循刻板的“初讀-再讀-拓展-小結(jié)”的模式，而是根據(jù)個人的特色進(jìn)行相對應(yīng)的有創(chuàng)意的進(jìn)行授課，但是在說課過程應(yīng)該更加明確地提出這個環(huán)節(jié)這個部分，是“用了什么-做了什么-為了什么”三大要素。
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