如何撰寫(xiě)說(shuō)課稿

說(shuō)課稿是教育改革中涌現(xiàn)出的的新生事物，主要是對(duì)教學(xué)研究，教育問(wèn)題以及現(xiàn)象的探究形式，也是促進(jìn)教育改革的方法。在集體備課的過(guò)程中其有別于試講，試講主要是告訴學(xué)生我們講授了什么，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具體闡述，而說(shuō)課還包括了為什么這么教，其是對(duì)教學(xué)過(guò)程中方法運(yùn)用的闡述，說(shuō)明講過(guò)過(guò)程中這樣做的意圖。

說(shuō)課過(guò)程中就需要教師吃透說(shuō)課內(nèi)容、重難點(diǎn)、教材分析、教學(xué)內(nèi)容。還需要講清設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)方法。這是對(duì)優(yōu)秀教師考察的最佳方式。最為新老師能在學(xué)生面前講好課就可以，但是對(duì)于優(yōu)秀教師和骨干教師就需要其在授課過(guò)程中，有自己的設(shè)計(jì)意圖，不像新老師那樣指哪打哪，隨意性強(qiáng)，不具有教學(xué)創(chuàng)新而只是單純的復(fù)制性學(xué)習(xí)。

說(shuō)課稿的模式有很多種，但是較為全面的還是教材分析、學(xué)情分析、三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這八股。

教材分析主要教學(xué)對(duì)教材的理解。在其組成分為三個(gè)部分，一、本課在教材中所處的位置和地位。二、本課中所要講授的內(nèi)容。三、講授本堂課的主要目的和意義。

地位和位置。這兩個(gè)詞分別講的是不同的內(nèi)容。位置是教材中這堂課在第幾單元，第幾節(jié)。地位是篇目在教材中起到的作用，說(shuō)明教材編寫(xiě)中思路以及設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有單一的篇目，其教授內(nèi)容會(huì)形成一組課的形式出現(xiàn)。

教授的內(nèi)容。用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)去概括出你課文的主要內(nèi)容，突出你對(duì)教材內(nèi)容的理解程度，對(duì)于新學(xué)員這部分可以省略，但是能夠說(shuō)出，能突出其對(duì)教材的理解程度。

目的和意義。學(xué)習(xí)過(guò)本堂課之后對(duì)學(xué)生有哪些的促進(jìn)作用，能夠幫助她們克服哪些困難、學(xué)習(xí)了哪些教學(xué)內(nèi)容、增長(zhǎng)了哪些知識(shí)。這些都是對(duì)教材的具體分析。

學(xué)情分析主要是對(duì)自己考試篇目所處年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分析。學(xué)生是教學(xué)的主體，老師主導(dǎo)，作為主導(dǎo)者的教學(xué)，就要對(duì)主題有細(xì)致的了解，才能夠在教學(xué)中得心應(yīng)手。在這部分主要分為三個(gè)大部分。

學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前他們所具備的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，這些會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生怎樣的影響，是促進(jìn)還是有幫助。

學(xué)生的心理特點(diǎn)。說(shuō)明學(xué)生所處的年齡段的特點(diǎn)，其思維和認(rèn)知上是否能夠達(dá)到全面或存在哪些問(wèn)題、學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格是否都相同。個(gè)體差異性的形成。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和他們?nèi)粘Ｉ畹南埠谩６颊f(shuō)興趣是最好的老師，主要是通過(guò)興趣來(lái)促進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。

主要對(duì)教材分析和學(xué)情分析進(jìn)行了細(xì)致的講解。后續(xù)還會(huì)對(duì)其他相應(yīng)的部分進(jìn)行分析。