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全國(guó)2012年10月高等教育自學(xué)考試
小學(xué)教育心理學(xué)試題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1.簡(jiǎn)便易行,能夠獲得比較真實(shí)的材料的研究方法是
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.問(wèn)卷調(diào)查法
D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
2.首先提出教育心理學(xué)化思想的教育家是
A.夸美紐斯
B.裴斯泰洛齊
C.赫爾巴特
D.馮特
3.“一朝被蛇咬,十年怕井繩”描述的是一種
A.刺激強(qiáng)化
B.刺激辨別
C.刺激泛化
D.操作
4.特別提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是
A.奧蘇伯爾
B.加涅
C.托爾曼
D.布魯納
5.動(dòng)機(jī)歸因理論的主要提出者是
A.斯金納
B.馬斯洛
C.韋納
D.阿特金森
6.常常與活動(dòng)的社會(huì)意義相聯(lián)系,持續(xù)作用時(shí)間比較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是
A.廣泛性動(dòng)機(jī)
B.狹隘性動(dòng)機(jī)
C.近景性動(dòng)機(jī)
D.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
7.概念形成一般要經(jīng)歷抽象化階段、類化階段和
A.辨別
B.同化
C.具體化
D.泛化
8.人們常說(shuō)的“舉一反三”、“觸類旁通”等反映的學(xué)習(xí)心理是
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.問(wèn)題解決
C.學(xué)習(xí)遷移
D.學(xué)習(xí)策略
9.遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)的提出者是
A.桑代克
B.奧蘇伯爾
C.苛勒
D.賈德
10.下列不屬于組織策略的是
A.群集
B.概括
C.列提綱
D.形象聯(lián)想
11.利用“爬爬試吧”來(lái)記憶珠穆朗瑪峰的海拔高度(8848米)所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是
A.形象聯(lián)想
B.諧音法
C.概括
D.群集
12.下列PQ4R閱讀理解策略中屬于元認(rèn)知成分的是
A.預(yù)習(xí)
B.提問(wèn)
C.反思
D.復(fù)習(xí)
13.認(rèn)為問(wèn)題解決就是通過(guò)一系列的操作達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程的問(wèn)題解決理論是
A.試誤說(shuō)
B.頓悟說(shuō)
C.信息加工論
D.假設(shè)檢驗(yàn)說(shuō)
14.“助人為樂(lè)”、“艱苦樸素”屬于一個(gè)人的
A.道德
B.品德
C.道德性
D.道德行為
15.科爾伯格研究道德問(wèn)題所采用的典型方法是
A.對(duì)偶故事法
B.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法
C.正直測(cè)驗(yàn)法
D.兩難故事法
l6.在許多人“起哄”的時(shí)候,平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮,這種現(xiàn)象是
A.服從
B.從眾
C.去個(gè)性化
D.模仿
17.班集體建設(shè)中,最關(guān)鍵的因素是
A.規(guī)范和輿論
B.心理氣氛
C.目標(biāo)和規(guī)范
D.士氣
18.一個(gè)注意和興趣集中于內(nèi)部世界、比較孤僻的人其性格類型屬于
A.外傾型
B.內(nèi)傾型
C.獨(dú)立型
D.順從型
19.關(guān)于性格與氣質(zhì)的說(shuō)法正確的是
A.性格與氣質(zhì)水火不容
B.性格與氣質(zhì)互相滲透、彼此制約
C.性格是天生的
D.氣質(zhì)有好壞之分
20.自卑的人常表現(xiàn)出高傲和自吹自擂,從心理防衛(wèi)機(jī)制的角度看,這是
A.合理化
B.投射
C.否認(rèn)
D.反向作用