教師招聘考試之簡答題其他部分

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一、我國基礎(chǔ)教育新課程改革的具體目標(biāo)。

1.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;

2.運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的自覺性;

3.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系;

4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;

5.建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度;

6.實(shí)行三級課程管理制度。

二、簡述新課程改革的核心理念。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。

它意味著以下三層含義：

1.關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛;

2.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn);

3.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

三、新課改的學(xué)生觀。

1.學(xué)生是發(fā)展的人。

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

2.學(xué)生是獨(dú)特的人。

第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主作。

四、新課改下的教學(xué)觀。

1.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”;

2.教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”;

3.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”;

4.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

五、簡述2008年版教師職業(yè)道德的內(nèi)容。

1.愛國守法 ;

2.愛崗敬業(yè);

3.關(guān)愛學(xué)生;

4.為人師表;

5.教書育人;

6.終身學(xué)習(xí)。

六、簡述“關(guān)愛學(xué)生”這一道德規(guī)范的具體要求。

1.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;

2.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友;

3.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益;

4.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

七、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑。

(一)努力學(xué)習(xí)教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，特別是學(xué)習(xí)馬克思主義倫理學(xué);

2.學(xué)習(xí)教師道德理論;

3.學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識;

(二)積極參加社會實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一

參加社會實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行教師道德修養(yǎng)，是教師修養(yǎng)的根本辦法。

八、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重內(nèi)省、慎獨(dú);

2.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力;

3.勇于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn);

4.虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流;

5.正確開展批評和自我批。