2016年07月26日 尚佰教育 http://www.luxiyi.com/ 來(lái)源：廣東教師招聘網(wǎng)
38、教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在(間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性、交往性)等方面。39、智力的核心是(思維能力)
40、實(shí)質(zhì)教育論的主要代表人物是(赫爾巴特和斯賓塞)
41、形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是(發(fā)展智力)。
42、教學(xué)過(guò)程的基本階段有(引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。)
43、根據(jù)教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫(教學(xué)原則)。
44、直觀手段一般可分為(實(shí)物直觀、模像直觀、語(yǔ)言直觀)
45、教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是(講授法)。
46、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。
47、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的：效度。
48、如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高：區(qū)分度。
49、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的是：夸美紐斯。
中國(guó)最早采用班級(jí)授課制的年代是862年
50、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是：克伯屈。
51、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級(jí)授課。
52、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。
53、教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。
54、為達(dá)到某種模擬題效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為：教學(xué)策略。
55、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。
56、教學(xué)工作的基本程序有(備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。)
57、備課的內(nèi)容包括：(了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計(jì)劃。)
58、常見(jiàn)的教案有(講義式、提綱式和綜合式)三種。
59、根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為(單一課、綜合課)兩類。
60、課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系稱為(課的結(jié)構(gòu))。
61、綜合課由(組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè))等部分組成。
62、考試的方式有(口試和筆試)兩種。
63、考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。
64、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定可以彩(記分和評(píng)語(yǔ))兩種形式。
65、常用的記分法有(百分制和等級(jí)制)兩種
66、等級(jí)制記分法包括(文字等級(jí)記分法和數(shù)字等級(jí)記分法)。
67、班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按(年齡與知識(shí)程度)編成固定的班級(jí)，集體上課。
68、我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是清政府于862年高于北京的(京師同文館)。
69、外部分組包括(能力分組和興趣分組)兩種。
70、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按(年齡)編班的做法，改由按學(xué)生的(學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣)來(lái)編班。
71、教學(xué)策略的基本特征有(綜合性、可操作性和靈活性)。
72、教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為(內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性)。
73、思想教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是：正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育。
