1.中華人民共和國義務(wù)教育法的實(shí)施時(shí)間是1986年7月1日。 ( )

1.【答案】√。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》，1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，1986年7月1日起施行。當(dāng)前版本是2015年4月24日第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十四次會議修正。

【難度系數(shù)】★

【知識點(diǎn)】教育法律法規(guī)-《中華人民共和國義務(wù)教育法》-總則-時(shí)間

2.教育法律關(guān)系主體是指教育過程中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的法律關(guān)系參加者。 ( )

2.【答案】×。解析：教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利或承擔(dān)義務(wù)的人。題目中表述為“在教育過程中”，錯(cuò)誤。

【難度系數(shù)】★★

【知識點(diǎn)】教育法律法規(guī)-教育法基本理論-教育法概述-教育法律關(guān)系的主體

3.新課程的教材觀念強(qiáng)調(diào)教材是師生進(jìn)行對話的“素材” 。 ( )

3.【答案】×。解析：4.【答案】√。解析：新課程的教材觀強(qiáng)調(diào)教材是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的 “文化中介”，是師生對話的 “話題”。

【難度系數(shù)】★★★

【知識點(diǎn)】新課程理論-基礎(chǔ)教育課程改革概述-新課程改革的基本理念-教材處理

【難度系數(shù)】★★★

【知識點(diǎn)】教育學(xué)-教師-教師概述-教師職業(yè)能力

4.教師將處理過的信息向?qū)W生輸出，其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)叫做教育傳導(dǎo)能力。( )

4.【答案】√。解析：作為知識的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教師必須具備以下幾種基本的職業(yè)能力：教育傳導(dǎo)能力、教學(xué)組織能力、科學(xué)研究能力。其中教育傳導(dǎo)能力是指教師將處理過的信息向?qū)W生輸出，使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)。

【難度系數(shù)】★★★

【知識點(diǎn)】教育學(xué)-教師-教師概述-教師職業(yè)能力

5.教育目的是教育工作的核心問題，是教育的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 ( )

5.【答案】√。解析：教育目的是教育的核心問題，是國家隊(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，是一切教育工作的初發(fā)點(diǎn)。教育目的的實(shí)現(xiàn)也是教育活動的歸宿。

【難度系數(shù)】★

【知識點(diǎn)】教育學(xué)-教育目的-教育目的的該素-概念

6.知識的理解主要是通過直觀和概括兩個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。 ( )

6.【答案】√。解析：知識的理解是指學(xué)習(xí)者了解傳遞知識的語言文字符號的含義，并使其在頭腦中喚起相應(yīng)認(rèn)知內(nèi)容的過程。知識的理解一般是通過對教材的直觀和概括化完成的。

【難度系數(shù)】★★

【知識點(diǎn)】心理學(xué)-學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論-知識學(xué)習(xí)過程的概述-知識的理解

7.1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是蔡元培。 ( )

7.【答案】×。解析：1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

【難度系數(shù)】★

【知識點(diǎn)】教育心理學(xué)-教育心理學(xué)概述-發(fā)展時(shí)期-廖世承

8.整個(gè)教學(xué)法就是把兒童應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整的，有系統(tǒng)的教授兒童。 ( )

8.【答案】√。解析：陳鶴琴根據(jù)當(dāng)時(shí)幼稚園各科教學(xué)相互孤立、相互脫節(jié)而提出了“整個(gè)教學(xué)法”。就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童。運(yùn)用的教材以故事或自然為中心或出發(fā)點(diǎn)，組織兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。但在教學(xué)中所運(yùn)用的故事或材料都應(yīng)來自于兒童的生活，并符合兒童的心理特點(diǎn)。

【難度系數(shù)】★★

【知識點(diǎn)】教育學(xué)-教育的產(chǎn)生與發(fā)展-中國近代人物思想-陳鶴琴

9.在下位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果不會導(dǎo)致原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性變化。 ( )

9.【答案】√。解析：下位學(xué)習(xí)(又稱類屬學(xué)習(xí))主要是指學(xué)習(xí)者將概括程度處在較低水平的概念或命題，納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概括程度較高水平的概念或命題之中， 從而掌握新學(xué)習(xí)的有關(guān)概念或命題。這種學(xué)習(xí)中，后學(xué)習(xí)的知識本身屬于原有知識的例證，并不會造成原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性改變。

【難度系數(shù)】★★

【知識點(diǎn)】心理學(xué)-學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論-知識學(xué)習(xí)的含義及其種類-下位學(xué)習(xí)

10.根據(jù)布魯納的觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是接受學(xué)習(xí)。 ( )

10.【答案】×。解析：布魯納是一位在西方教育界和心理學(xué)界都享有盛譽(yù)的學(xué)者。 他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

【難度系數(shù)】★

【知識點(diǎn)】心理學(xué)-學(xué)習(xí)理論-認(rèn)知學(xué)習(xí)理論-布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

二、單選(共10題，每題1分，共10分)

1.教育的宏觀功能是( )。

A.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè) B.增進(jìn)社會文明 C.促進(jìn)社會發(fā)展 D.提高人口素質(zhì)

1.【答案】C。解析：教育功能，即指教育活動的功效和職能，就是“教育干什么”的問題。教育的功能大致可分為：個(gè)體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能。其中社會發(fā)展的功能被稱為宏觀功能。

【難度系數(shù)】★

【知識點(diǎn)】教育學(xué)-教育-教育的產(chǎn)生與發(fā)展-教育的功能

2.教育作為社會環(huán)境中最重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發(fā)展水平起著( )作用。

A.決定 B.誘導(dǎo) C.主導(dǎo) D.控制性

2.【答案】C。解析：影響兒童身心發(fā)展的主要有四個(gè)因素，包括遺傳因素、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動性。其中，遺傳起到前提基礎(chǔ)的作用，環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供多種可能性，教育在兒童發(fā)展中其主導(dǎo)作用，而個(gè)體的主觀能動性起決定性作用。

【難度系數(shù)】★

【知識點(diǎn)】教育學(xué)-教育與人的發(fā)展-影響人的身心發(fā)展的因素-學(xué)校教育

3.學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中發(fā)展的主體，學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為( )。

A.自覺性 B.獨(dú)立性 C.創(chuàng)造性 D.主動性

3.【答案】C。解析：創(chuàng)造性，是學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)。它體現(xiàn)在學(xué)生不僅具有自覺性和獨(dú)立性，而且有超越意識，如超越書本、超越教師、超越自我和群體等。在教學(xué)過程中，表現(xiàn)為不滿足于書上的現(xiàn)成結(jié)論，不滿足于教師提供的解題方法，傾向于想出新穎的或與眾不同的見解或解決問題的方法。

【難度系數(shù)】★★

【知識點(diǎn)】教育學(xué)-教育與人的發(fā)展-教育的結(jié)構(gòu)-受教育者

4.新課程提倡師生關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是( )。

A.合作模式 B.平等模式 C.管理模式 D.接受模式

4.【答案】A。解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。

【難度系數(shù)】★

【知識點(diǎn)】教育學(xué)-教師-師生關(guān)系-建立新型的師生關(guān)系

5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)的教學(xué)方法稱為( )

A.研討式教學(xué)法 B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 C.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法 D.掌握學(xué)習(xí)法

5.【答案】A。解析：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)的一種教學(xué)方法;

研討式教學(xué)法為實(shí)現(xiàn)一事實(shí)上的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)中的某一問題相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)方法;

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法亦稱假設(shè)法和探究法，是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一種問題情境，只是給學(xué)生一些事實(shí)(例)和問題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法;

掌握學(xué)習(xí)法：在"所有學(xué)生都能學(xué)好"的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)(班級授課制)為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常、及時(shí)的反饋，為學(xué)生提供所需的個(gè)別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。

【難度系數(shù)】★★

【知識點(diǎn)】教育學(xué)-教學(xué)模式-我國中小學(xué)常用的教學(xué)模式-自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式

6.( )是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。

A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)媒體 C.教學(xué)環(huán)境 D.教學(xué)過程

6.【答案】B。解析：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。如實(shí)物、口頭語言;圖標(biāo)、圖像以及動畫等。

【難度系數(shù)】★★

【知識點(diǎn)】現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)-教育技術(shù)的基本理論-教學(xué)媒體-媒體與教學(xué)媒體

7.在教學(xué)過程中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示使學(xué)生得到感性知識，這屬于( )

A.實(shí)物直觀 B.模象直觀 C.言語直觀 D.感知直觀

7.【答案】A。解析：知識直觀的三種類型是：實(shí)物直觀，即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，例如，觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問等;模像直觀，即在對事物模像直接感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反映，例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示;言語直觀，即在形象化的言語作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的想象而進(jìn)行的一種直觀的能動的反映形式，例如，在語文教學(xué)中，文藝作品的閱讀、有關(guān)情景與人物形象的領(lǐng)會。

【難度系數(shù)】★

【知識點(diǎn)】心理學(xué)-知識的學(xué)習(xí)-常見的直觀形式-實(shí)物直觀

8.王老師對朵朵說：“我覺得你在了解動物方面真了不起，可以當(dāng)我的老師”這是師生溝通中利用語言溝通方法中的 ( )。

A.委以重任法 B.肯定語教法 C.前車之鑒法 D.比較鑒別法

8.【答案】B。解析：肯定語教學(xué)主要是指在教師教學(xué)的過程之中，通過對學(xué)生行為品德等方面進(jìn)行肯定評價(jià)而予以激勵(lì)，促使其更好發(fā)展的方法。

【難度系數(shù)】★★

【知識點(diǎn)】教育學(xué)-教學(xué)-教學(xué)方法-肯定語教法

9.“隨機(jī)訪問教學(xué)”是另一種建構(gòu)主義教學(xué)模式，該教學(xué)模式是在( )基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

A.最近發(fā)展區(qū)理論 B.發(fā)生認(rèn)識論

C.有意義學(xué)習(xí)理論 D.認(rèn)知彈性理論

9.【答案】D。解析：隨機(jī)訪問教學(xué)是另一種建構(gòu)主義教學(xué)模式，該教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)新興分支“認(rèn)知彈性理論”發(fā)展起來的。基于認(rèn)知彈性理論的隨機(jī)訪問教學(xué)，是指對同一教學(xué)內(nèi)容在不同時(shí)間、不同情景，基于不同目的，著眼于不同方向，用不同方式多次加以呈現(xiàn)，以使學(xué)習(xí)者對同一內(nèi)容或問題進(jìn)行多方面探索和理解，獲取多種意義的建構(gòu)。

【難度系數(shù)】★★★

【知識點(diǎn)】心理學(xué)-學(xué)習(xí)理論-建構(gòu)主義的教學(xué)模式-隨機(jī)訪問教學(xué)

10.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員依法追究 ( )

A.民事責(zé)任 B.刑事責(zé)任 C.一般責(zé)任 D.行政責(zé)任

10.【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第七十三條【刑事法律責(zé)任】規(guī)定：明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。

【難度系數(shù)】★

【知識點(diǎn)】教育法律法規(guī)-《中華人民共和國教育法》-法律責(zé)任-刑事法律責(zé)任

三、論述題(10分)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年》明確提出：“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生”作為一名教師，為力爭做到“教好每一個(gè)學(xué)生”你將如何開展工作?

【參考答案】

教育育人是教師的本職工作，為了力爭做到“教好每一個(gè)學(xué)生”，我將從以下幾個(gè)方面入手開展工作：

(1)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則。教好每一個(gè)學(xué)生,并不是說每一個(gè)學(xué)生都得到同樣的結(jié)果,不是平均主義,而是使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。因此我會以以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)方案,使學(xué)生得到最適于他的教育;

(2)認(rèn)真鉆研，改進(jìn)教學(xué)方法。教好每一個(gè)學(xué)生,教師首先要把課上好，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)懂學(xué)會。課堂上學(xué)懂學(xué)會了，可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間思考問題、鍛煉身體、參加社會實(shí)踐，有時(shí)間參加自己喜愛的科技藝術(shù)活動，發(fā)展個(gè)人的特長。要上好每一節(jié)課,教師就要認(rèn)真鉆研教材，更要深入研究學(xué)生，不斷改進(jìn)教學(xué)方法;

(3)堅(jiān)持教育影響一致性與連貫性的原則。影響學(xué)生發(fā)展的因素是多方面的，學(xué)校教育要與家庭教育、社會教育等相統(tǒng)一，有目的、 有計(jì)劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)、整合，使其互相配合，協(xié)調(diào)一致、前后連貫，以發(fā)揮整體影響的教育作用。

【難度系數(shù)】★★

【知識點(diǎn)】教育學(xué)-教學(xué)-中小學(xué)常用的教學(xué)方法和教學(xué)原則