2016年09月28日 尚佰教育 http://www.luxiyi.com/ 來源:廣東省教師招聘網
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一、文本解讀:
《四季》是一年級上冊第2組第2課。這是一首富有童趣的詩歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象。
二、教學目標:
1.知識與能力:會認11個生字,會寫6個生字;正確流利有感情的朗讀課文。
2.過程與方法:通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。
3.情感態(tài)度價值觀:理解課文內容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
三、教學重難點:
1.教學重點為:識字寫字教學與朗讀教學。
2.教學難點:通過讀書感受四季不同的美。
四、教學過程
(一)、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
美的事物總能激起孩子們心中的熱情,激發(fā)他們對知識的渴求,對未知世界的探索。因此,開始上課時,我先帶領著學生一同走入美麗的四季。 (課件演示)這樣的情境創(chuàng)設,能使學生從直觀上感受到四季的美麗,在潛移默化中引導他們自己獨立去感知課文內容。
(二)、初讀課文,識記生字
根據學生現(xiàn)有的知識水平,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了學生學習的獨立性。識字教學是低年級的教學重點,在這一環(huán)節(jié)中,我采用自讀、指名讀、小老師領讀,評價讀等不同形式,激發(fā)學生的識字興趣,培養(yǎng)其自主識字的能力。
(三)、精讀課文,讀中感悟
(1)學生再讀課文,說說你讀懂了什么。
(2)選擇自己喜歡的小節(jié)練習朗讀,并重點指導第一小節(jié):通過指名讀、學生評價讀,老師范讀,并滲透讀書方法:邊讀邊看課文插圖,想象著春天美麗的景色的方法。讓學生再練習朗讀,讀出自己的體會和感受。
(評析:《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此,只有讓學生讀懂了課文,才能與文本進行對話,才能領悟其中的感情,從而讀好課文。經過本環(huán)節(jié)這樣多的形式,多層面的指導,學生就讀得有聲有色了,唱讀得問題也就迎刃而解了。)
(3)學生練習朗讀第二小節(jié),通過以評促讀的方式讓學生逐步總結讀書方法。
(4)剩下的兩個小節(jié),采用小組合作學習方式,在小組長的帶領下,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式。
(積極倡導自主合作的學習方式,尊重學生主體地位,把握閱讀教學以“讀”為本的特點,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。)
(5)回歸整體,再次感受四季的美。
(四)、拓展延伸,積累語言。
仿照課文形式,自己做個小詩人。
( ),
他對( )說:
我是( )。
(充分發(fā)揮學生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣)。
以上為語文《四季》教學設計全部內容,希望對大家有所幫助。
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