2019年05月14日 尚佰教育 http://www.luxiyi.com/ 來源：尚佰教育
更新至2018.10.20日
★（二）2017 年廣州花都區(qū)教師招聘筆試真題答案解析
32.學會抓握的嬰兒當看見床上的玩具時，會反復用抓握的動作去獲得玩具。當他獨自一個人，手夠不著玩具時，他人仍抓握的動作試圖得到玩具。根據(jù)皮亞杰的認知理論，比例中嬰兒的動作過程是（ ）
順應 B.同化 C.平衡 D.圖式
勘誤后答案為
32.【答案】B.【解析】同化與順應是皮亞杰用于解釋兒童圖式的發(fā)展或智力發(fā)展的兩個基本過程。同化是通過已有的認知結(jié)構(gòu)獲得知識（本質(zhì)上是舊的觀點處理新的情況）。例如，學會抓握的嬰兒當看見床上的玩具，會反復用抓握的動作去獲得玩具。當他獨自一個人，玩具又較遠嬰兒手夠不著（看得見）時，他仍然用抓握的動作試圖得到玩具，這一動作過程就是同化。順應是指"同化性的格式或結(jié)構(gòu)受到它所同化的元素的影響而發(fā)生的改變。"也就是改變主體動作以適應客觀變化。例如上面提到那個嬰兒為了得到遠處的玩具，反復抓握，偶然地，他抓到床單一拉，玩具從遠處來到了近處，這一動作過程就是順應。由此可知，此題正確選項為B。
★（十）2018年江門新會區(qū)教育系統(tǒng)教師招聘筆試真題
55根據(jù)馬斯洛的需求層級理論,屬于缺失性需求的是（ ）
A.尊重需求 B.安全需求 C.社交需求 D.生理需求
勘誤后答案
【答案】ABCD【尚佰教育解析】根據(jù)馬斯洛的需求層級理論，缺失性需要包含了生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要，故選ABCD
★85.晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展,只是到25歲以后,發(fā)展度漸趨平緩。( )
勘誤后答案
【答案】A【尚佰教育解析】卡特爾認為，晶體能力（智力）在人的一生中一直在發(fā)展，25歲之后依然繼續(xù)增長，發(fā)展呈平緩狀態(tài)。此說法正確
★（二十四）2017年汕尾教師招聘考試筆試真題（與2019年潮汕真題題集綠色那本的（七）2017年潮汕各區(qū)教師招聘考試最新真題二題目一樣和12套廣東省真題題集的第八套一樣）
12-36題由于版本問題，題序出現(xiàn)了混亂，學員對著解析可以找到正確的排序的。有問題可以找客服老師。
★6.學生在學習氧化還原反應時，教師會結(jié)合初中學過的四大反應（化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應）類型的特點，讓學生深入理解氧化還原反應的特點。該教師運用的邏輯思維方法是（ ）
A.反證 B.歸納 C.比較 D.分析 題目解析勘誤為
6.【答案】C【尚佰教育解析】A反證強調(diào)的是一種逆向的倒推思維；B歸納強調(diào)一系列具體的事實概括出一般原理；C比較是將幾種有關(guān)事物加以對照，確定他們之間相同和不同的地方，從而更加深入地認識目標事物；D分析將事物的組成部分和個別特征通過化整為零的方式進行分開具體剖析。因此，題干中教師通過讓學生對比四大反應從而幫助學生更好地了解氧化還原反應的特點。故選C。
★【2017汕尾】10.合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生主動合作學習的方式代替（ ）
A.教師的主導教學 B.獨立完成作業(yè) C.家庭作業(yè) D.個別課堂練習
勘誤答案為
【答案】A【尚佰教育解解析】合作學習是學生主動合作學習的方式，其中教師是主導作用，學生是主體地位。合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生主動合作學習的方式代替教師的主導教學。
★【2017汕尾】54.“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”說明（ ）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。
A.向先進人物學習 B.開展批評與自我批評
C.堅持知行統(tǒng)一 D.努力做到“慎獨”
勘誤答案為
【答案】A【解析】是后世儒家修身養(yǎng)德的座右銘?！耙娰t思齊”是說好的榜樣對自己的震撼，驅(qū)使自己努力趕上，“見不賢而內(nèi)自省”是說壞的榜樣對自己的“教益”，要學會吸取教訓，不要跟別人墮落下去。由此可見，此句話強調(diào)從他人身上吸取經(jīng)驗教訓，最佳選項選A。
★【2017汕尾】78.心理健康表現(xiàn)為個人具有（ ）
A.生命的活力 B.積極的內(nèi)心體驗 C.良好的社會適應能力 D.飽滿的精神狀態(tài)
題目勘誤為
【答案】ABC【解析】世界衛(wèi)生組織認為，心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有：生命的活力；積極的內(nèi)心體驗；良好的社會適應能力；能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力及作為社會一員的積極的社會功能，因此ABC。
★【2017汕尾】88.德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端，以行為終結(jié)。
【答案】A【解析】德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端，以行為終結(jié)。由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和不平衡性,德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。題干中強調(diào)是一般順序，由此可知此題選A.
★30套模擬題題集—18套模擬題六
60.教育的質(zhì)的規(guī)定性就是教育的（ ）
A.普遍性 B.特殊性 C.目的性 D.方向性
【答案】B.【解析】教育的質(zhì)的規(guī)定性就是教育的本質(zhì)屬性，是一個事物區(qū)別于其它事物的根本特點，體現(xiàn)了教育的特殊性。故選B。6.學生在學習氧化還原反應時，教師會結(jié)合初中學過的四大反應（化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應）類型的特點，讓學生深入理解氧化還原反應的特點。該教師運用的邏輯思維方法是（ ）
A.反證 B.歸納 C.比較 D.分析
題目解析勘誤為
6.【答案】C【尚佰教育解析】A反證強調(diào)的是一種逆向的倒推思維；B歸納強調(diào)一系列具體的事實概括出一般原理；C比較是將幾種有關(guān)事物加以對照，確定他們之間相同和不同的地方，從而更加深入地認識目標事物；D分析將事物的組成部分和個別特征通過化整為零的方式進行分開具體剖析。因此，題干中教師通過讓學生對比四大反應從而幫助學生更好地了解氧化還原反應的特點。故選C。6.學生在學習氧化還原反應時，教師會結(jié)合初中學過的四大反應（化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應）類型的特點，讓學生深入理解氧化還原反應的特點。該教師運用的邏輯思維方法是（ ）
A.反證 B.歸納 C.比較 D.分析
題目解析勘誤為
6.【答案】C【尚佰教育解析】A反證強調(diào)的是一種逆向的倒推思維；B歸納強調(diào)一系列具體的事實概括出一般原理；C比較是將幾種有關(guān)事物加以對照，確定他們之間相同和不同的地方，從而更加深入地認識目標事物；D分析將事物的組成部分和個別特征通過化整為零的方式進行分開具體剖析。因此，題干中教師通過讓學生對比四大反應從而幫助學生更好地了解氧化還原反應的特點。故選C。6.學生在學習氧化還原反應時，教師會結(jié)合初中學過的四大反應（化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應）類型的特點，讓學生深入理解氧化還原反應的特點。該教師運用的邏輯思維方法是（ ）
A.反證 B.歸納 C.比較 D.分析
題目解析勘誤為
6.【答案】C【尚佰教育解析】A反證強調(diào)的是一種逆向的倒推思維；B歸納強調(diào)一系列具體的事實概括出一般原理；C比較是將幾種有關(guān)事物加以對照，確定他們之間相同和不同的地方，從而更加深入地認識目標事物；D分析將事物的組成部分和個別特征通過化整為零的方式進行分開具體剖析。因此，題干中教師通過讓學生對比四大反應從而幫助學生更好地了解氧化還原反應的特點。故選C。
