2019年05月14日 尚佰教育 http://www.luxiyi.com/ 來(lái)源：尚佰教育
更新至2018.10.12
★【18年上半年高中真題】
【201805深圳高】60.一般而言，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的階段包括（ ）。
A.鑒定階段 B.準(zhǔn)備階段 C.實(shí)施階段
D.調(diào)控階段 E.評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與反饋階段
勘誤后答案
60.【答案】BCE【解析】課堂教學(xué)評(píng)價(jià)專指對(duì)在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的客體對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其評(píng)價(jià)范圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面，其價(jià)值在于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程，一般而言，可以分為三個(gè)階段，包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)果的評(píng)價(jià)處理和反饋階段。故選BCE。
★【8年上半年小學(xué)真題】
78.根據(jù)《教師法》，教師有下列（ ）情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
A.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
B.向?qū)W生推銷商品或強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)買各種學(xué)習(xí)資料的
C.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的
D.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
E.利用假期舉辦培訓(xùn)班的
勘誤后答案
78.【答案】AD【解析】第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任，故選AD。
★【四寶 教師職業(yè)素養(yǎng)-三寶】
4.【201611深圳小】教師應(yīng)當(dāng)保持平和的心態(tài)，客觀認(rèn)識(shí)自己，“接受不完美的自我”所以可以把自己的缺點(diǎn)與不足當(dāng)成一種正?，F(xiàn)象，不必介意和理會(huì)。（ ）
4.【答案】B.【解析】教師應(yīng)當(dāng)保持平和的心態(tài)，客觀認(rèn)識(shí)自己，“接受不完美的自我”，所以可以把自己的缺點(diǎn)與不足當(dāng)成一種正?，F(xiàn)象，不必介意但是要在工作生活中努力的完善自我。
勘誤，題干缺少最后半句，所以答案錯(cuò)誤
★【四寶 教育學(xué)-大寶】
P6 1.【201607深圳高】教育的質(zhì)的規(guī)定性就是教育的（ ）
A.普遍性 B.特殊性 C.目的性 D.方向性
修正后答案
1.【答案】B.【解析】教育的質(zhì)的規(guī)定性就是教育的本質(zhì)屬性，是一個(gè)事物區(qū)別于其它事物的根本特點(diǎn)，體現(xiàn)了教育的特殊性。故選B。
P42
10.【201611深圳初】教師的教育能力素養(yǎng)包括（ ）
A.語(yǔ)言表達(dá)能力 B.組織管理能力 C.自學(xué)能力 D.交往能力 E.教育研究能力
勘誤后答案
10.【答案】AB.【解析】教育能力素養(yǎng)主要指保證教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)的基本操作能力。這要求教師善于從事各種教育、教學(xué)活動(dòng)，成為教育方面的“臨床專家”，能夠像醫(yī)生那樣進(jìn)行“分析”、“診斷”、“假設(shè)”和“開處方”，解決教育教學(xué)中的各種問題。具體包括以下幾種能力：①課程開發(fā)能力；②良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；③組織管理能力；④引導(dǎo)與創(chuàng)新能力。故選AB。
★11.【201611深圳初】業(yè)務(wù)能力是教師考核中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，主要指教師在教育活動(dòng)和科學(xué)研究工作中所具有的實(shí)際本領(lǐng)，包括（ ）。
A.教育教學(xué)能力 B.語(yǔ)言表達(dá)能力 C.改革創(chuàng)新能力
D.管理學(xué)生能力 E.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
勘誤后答案
11.【答案】ABCDE.【解析】業(yè)務(wù)能力主要指教師在教育教學(xué)活動(dòng)和科學(xué)研究工作中所具有的實(shí)際本領(lǐng)。包括教育教學(xué)能力、科研能力、分析問題和解決問題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、改革創(chuàng)新能力、管理幼兒能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取９嗜x。
★14.【2012深圳】教師政治素質(zhì)的基本要求包括（ ）。
A.維護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定社會(huì)主義方向 B.熱愛社會(huì)主義祖國(guó)
C.實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新 D.與時(shí)俱進(jìn)、獨(dú)立思考、民主合作
E.積極參與現(xiàn)代化建設(shè)
勘誤后答案
14.【答案】ABCDE.【解析】 教師的思想政治素養(yǎng)包括：
①擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定社會(huì)主義方向。
②熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，積極參加現(xiàn)代化建設(shè)。
③實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新。
④與時(shí)俱進(jìn)、獨(dú)立思考、民主合作。
★【P125】
26.【201505深圳初】班集體活動(dòng)管理中，對(duì)活動(dòng)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)的管理包括（ ）。
A.活動(dòng)計(jì)劃的管理 B.活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的管理
C.活動(dòng)檢查落實(shí)的管理 D.對(duì)活動(dòng)參與者——學(xué)生的管理
E.活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)的管理
勘誤后答案
26.【答案】ABDE.【解析】組成班級(jí)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)是制定計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查落實(shí)和總結(jié)評(píng)價(jià)。這四個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互銜接、缺一不可的。
★【P132】
20.【201705深圳初】某科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外校外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，做活動(dòng)的主人。而且他的課外校外活動(dòng)也不像課堂那樣，要遵循教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一規(guī)定，而是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行選題并由學(xué)生自主參與，注重知識(shí)技能的綜合運(yùn)用。為學(xué)生提供同時(shí)運(yùn)用多種學(xué)科的知識(shí)、多方面的才智的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了課外校外活動(dòng)的（ ）特點(diǎn)。
A.靈活性 B.開放性 C.自主性 D.興趣性 E.綜合性
勘誤解析
20.【答案】ABCDE.【解析】考察課外活動(dòng)的特點(diǎn)。課外活動(dòng)的特點(diǎn)1、自愿性（興趣性）2、自主性3、靈活性4、實(shí)踐性5、開放性6、綜合性。1、自愿性（興趣性）：學(xué)生參加活動(dòng)不像課堂教學(xué)那樣，一般要遵循教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一規(guī)定，而是根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇?；顒?dòng)的內(nèi)容、形式也是學(xué)生喜聞樂見的，富有吸引力，能引起他們的濃厚興趣，激發(fā)他們的探究心理，滿足他們的精神需要。 2、自主性：與課堂教學(xué)相比較，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。富有成效的課外活動(dòng)，大多是學(xué)生在教師和有關(guān)方面的指導(dǎo)和幫助下獨(dú)立組織、自主開展的。可以說(shuō)，課外活動(dòng)是學(xué)生自己的活動(dòng)。他們是活動(dòng)的真正主人。教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織和輔導(dǎo)起著重要作用。3、靈活性：課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書和課程表進(jìn)行的，有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容和形式。課外活動(dòng)，無(wú)論是活動(dòng)的內(nèi)容，還是活動(dòng)的形式都體現(xiàn)了靈活性?；顒?dòng)的具體內(nèi)容是根據(jù)課外、校外活動(dòng)的目的，從現(xiàn)有設(shè)備條件、輔導(dǎo)教師的特點(diǎn)、能力以及學(xué)生的不同需要出發(fā)確定的?；顒?dòng)的組織形式也是多種多樣的，它包括小組活動(dòng)，群眾性的調(diào)查參觀、競(jìng)賽講演、個(gè)人活動(dòng)等，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活安排。4、實(shí)踐性：課外活動(dòng)注重學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)和技能主要通過(guò)自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手獲得，那些經(jīng)由輔導(dǎo)教師獲得的知識(shí)和技能，學(xué)生可運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)驗(yàn)證它的科學(xué)性，這樣也就培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。5、開放性：與課堂教學(xué)相比較，課外活動(dòng)另一個(gè)特點(diǎn)是不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動(dòng)，都可以創(chuàng)造條件組織開展。活動(dòng)的內(nèi)容和形式也更接近現(xiàn)實(shí)，富有新鮮的氣息。因此，課外活動(dòng)為學(xué)生打開了廣闊的生活領(lǐng)域，比課堂教學(xué)更具有開放性。 6、綜合性：課堂教學(xué)是按學(xué)科進(jìn)行的，而課外活動(dòng)則是以活動(dòng)為中心進(jìn)行的。因此它能為學(xué)生提供同時(shí)運(yùn)用多種學(xué)科的知識(shí)、多方面的智力才能的機(jī)會(huì)。即使是學(xué)科性的活動(dòng)也不同于課堂教學(xué)；它更注意知識(shí)技能的綜合運(yùn)用。根據(jù)題干，ABCDE都符合，故全選。
★5.【201406深圳高】師生關(guān)系可以分為社會(huì)關(guān)系，教育關(guān)系和心理關(guān)系，下列屬于教育關(guān)系特點(diǎn)的是（ ）
A.穩(wěn)定性 B.規(guī)范性 C.形成性 D.彌散性
勘誤后的答案
5.【答案】C.【解析】教育關(guān)系是師生關(guān)系中的最基本最核心的關(guān)系，具有形成性的特點(diǎn)。
★【201607深圳高】教師在進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)的時(shí)候，如果教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)技能和技巧，則需要選擇（）
A.實(shí)驗(yàn)法 B.談話法 C.參觀法 D.演示法
勘誤后答案
【答案】A.【解析】這道題的爭(zhēng)議在A和D，從概念出發(fā)，此題應(yīng)該選A，即實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧的教學(xué)方法。演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。由兩個(gè)概念出發(fā)，可以看出，演示法在于教師操作，學(xué)生看，鍛煉的是學(xué)生的觀察能力，而實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己動(dòng)手操作，能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，即可以獲得技能和技巧。
★【四寶 法律法規(guī)-小寶】
6、【201611深圳小】我國(guó)《教育法》規(guī)定實(shí)行的教育基本制度包括學(xué)校教育制度、九年義務(wù)教育制度、職業(yè)教育制度、成人教育制度、國(guó)家教育考試制度、學(xué)業(yè)證書制度、學(xué)位制度、教育督導(dǎo)制度、教育評(píng)估制度。（ ）
6.【答案】A.【解析】考查考查知識(shí)點(diǎn)為為:第一部 《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定實(shí)行的教育基本制度包括學(xué)校教育制度、九年義務(wù)教育制度、職業(yè)教育制度、成人教育制度、國(guó)家教育考試制度、學(xué)業(yè)證書制度、學(xué)位制度、教育督導(dǎo)制度、教育評(píng)估制度。
四寶教育學(xué)
23.【201607深圳初】下列關(guān)于德育原則的陳述，正確的有（ ）
A.德育原則是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求
B.德育原則來(lái)自德育實(shí)踐
C.德育原則是為了提高學(xué)生智育質(zhì)量
D.德育原則反映了德育過(guò)程的規(guī)律性
E.我國(guó)德育原則是以馬克思主義為指導(dǎo)的
更換下解析
23.【答案】ABDE.【解析】德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程基本規(guī)律而提出的，指導(dǎo)德育工作的基本要求。同時(shí)，德育原則是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求，反映了德育過(guò)程的規(guī)律性，是對(duì)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。ABD正確；我國(guó)學(xué)校教育原則是以馬克思主義為指導(dǎo)的，依據(jù)我國(guó)教育目的，認(rèn)真總結(jié)了社會(huì)主義學(xué)校的德育經(jīng)驗(yàn)而來(lái)的。E正確。C說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)。錯(cuò)誤。
18.【2012深圳多】德育的正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則的貫徹要求有（ ）。
A.堅(jiān)持正面教育原則，以客觀的事實(shí)，先進(jìn)的榜樣和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的方法教育和引導(dǎo)
B.因勢(shì)誘導(dǎo)，循循善誘
C.教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理
D.堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺
E.建立健全學(xué)習(xí)規(guī)章制度和集體組織的公約，守則等，并嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行
更換下答案和解析
18.【答案】ADE.【解析】正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則要求：①堅(jiān)持正面教育原則，以客觀的事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生。②堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺；③建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。
26.【201505深圳初】班集體活動(dòng)管理中，對(duì)活動(dòng)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)的管理包括（ ）。
A.活動(dòng)計(jì)劃的管理 B.活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的管理
C.活動(dòng)檢查落實(shí)的管理 D.對(duì)活動(dòng)參與者——學(xué)生的管理
E.活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)的管理
26.【答案】ABDE.【解析】班級(jí)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)是制定計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查落實(shí)和總結(jié)評(píng)價(jià)。這四個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互銜接、缺一不可的。C和E意思重合。
【201611深圳小學(xué)】76班主任做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意（）
A.以愛動(dòng)其心 B.以理服其人 C.以制壓其行 D.以智導(dǎo)其行 E.以義護(hù)其行
更換下答案和解析
76.【答案】ABD.【解析】班主任做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn): ①以愛動(dòng)其心、②以理服其、③以智導(dǎo)其行。
四寶心理學(xué)
8.【201505深圳初】初中生在面對(duì)幾何圖形時(shí)，常常難以覺察較為隱蔽的輔助線，這主要是由于初中生知覺的（ ）還發(fā)展不完善的結(jié)果。
A.整體性 B.理解性 C.恒常性 D.選擇性
更換下答案和解析
8.【答案】B【解析】知識(shí)模塊：感知覺。輔助線的作用在于發(fā)掘圖形的一些隱藏性質(zhì)，是否能夠覺察和添加輔助線是初中生學(xué)習(xí)幾何的一大難題，有相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)水平的學(xué)生能夠較易于覺察出相應(yīng)的輔助線，因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)與輔助線相關(guān)的規(guī)律，從而有助于幫助學(xué)生能夠快而準(zhǔn)地覺察出更多不同圖形中的輔助線。由此可得，不同的經(jīng)驗(yàn)水平影響著初中生對(duì)輔助線的知覺水平，說(shuō)明大部分初中生未能覺察出輔助線是他們知覺的理解性還發(fā)展不完善的結(jié)果。
1.【2012深圳全年】讓小學(xué)生防止遺忘的方法有（ ）
A.及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化 B.讓學(xué)生“試圖回憶”
C.分散時(shí)間學(xué)習(xí)
D.盡可能只利用視覺記憶 E.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的記憶方法
更換下答案和解析
1.【答案】ABE【解析】知識(shí)模塊：記憶。為了防止遺忘，應(yīng)該知道小學(xué)生科學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該注意：及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，嘗試回憶和反復(fù)識(shí)記相結(jié)合，復(fù)習(xí)方法多樣化；掌握復(fù)習(xí)的“量”。C選項(xiàng)描述的不是很準(zhǔn)確，可選可不選，建議不選。
4.【201505深圳小】根據(jù)想象和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，想象可分為（ ）
A.創(chuàng)想 B.理想 C.空想 D.幻想 E.夢(mèng)想
更換下解析
4.【答案】BC【解析】知識(shí)模塊：表象與想象。從想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，可分為理想和空想，但都屬于幻想?；孟胧莿?chuàng)造想象的一種特殊形式，是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象，如科幻小說(shuō)中有關(guān)宇宙人、飛船等的形象。如果幻想是以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，并指向行動(dòng)，經(jīng)過(guò)努力最終可以實(shí)現(xiàn)，那么它就變成理想。如果幻想完全脫離現(xiàn)實(shí)，毫無(wú)實(shí)現(xiàn)的可能，就成為空想。由此可見，根據(jù)想象和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，想象可以分為空想和理想。
6.【201705深圳高】高中生小華每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，他的這種行為屬性（ ）
A.自我認(rèn)識(shí) B.自我信任 C.自我體驗(yàn) D.自我調(diào)控
更換下解析
6.【答案】A.【解析】知識(shí)模塊：人格。A選項(xiàng)，自我認(rèn)知是對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)。C選項(xiàng)，自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)，即主我對(duì)客我所持有的一種態(tài)度。D選項(xiàng)，自我調(diào)控是指?jìng)€(gè)體控制和指導(dǎo)自己的行動(dòng)的方式。自我調(diào)控強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體對(duì)自己的思維、情緒和行為進(jìn)行監(jiān)察、評(píng)價(jià)、控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程自我觀察是指對(duì)自己的感知、思維和意向等方面的覺察。題干中小花只是對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了總結(jié)和分析，還沒有針對(duì)自身薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)等，因此屬于自我認(rèn)知層面。
11.【201611深圳高】通過(guò)個(gè)人的實(shí)踐而反應(yīng)搭配頭腦中的，現(xiàn)在的真實(shí)自我的形象是指（ ）
A.主觀的我 B.現(xiàn)實(shí)的我 C.社會(huì)的我 D.理想的我
（修改題目即可）11.【201611深圳高】是通過(guò)個(gè)人的實(shí)踐而反映到頭腦中的目前真實(shí)自我的形象是指（ ）
A.主觀的我 B.現(xiàn)實(shí)的我 C.社會(huì)的我 D.理想的我
【精選例題】【201406深圳初】按照皮亞杰的觀點(diǎn)，前運(yùn)算階段的主要特征是( )。
A.發(fā)現(xiàn)感知與運(yùn)動(dòng)間的關(guān)系 B.運(yùn)用符號(hào)、尤其是語(yǔ)言，對(duì)客體進(jìn)行內(nèi)部表征
C.邏輯的把握和理性思維的發(fā)展 D.抽象和假設(shè)推理的發(fā)展
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【答案】B【解析】知識(shí)模塊：學(xué)生心理發(fā)展與教育。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，將個(gè)體的發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段，前運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。感知運(yùn)動(dòng)階段的特點(diǎn)是：感知與動(dòng)作分化、物體恒存、主客體分化、因果關(guān)系初步形成。前運(yùn)算階段的特點(diǎn)是：出現(xiàn)了詞語(yǔ)和其他符號(hào)，開始出現(xiàn)表象和形象圖式，思維不可逆、泛靈論、自我中心性等。具體運(yùn)算階段的特點(diǎn)是：思維可逆、守恒、去自我中心和具體邏輯思維。形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)是：掌握命題之間的關(guān)系、假設(shè)—演繹推理、抽象邏輯思維、可逆與補(bǔ)償以及思維的靈活性。A屬于感知運(yùn)動(dòng)階段的感覺和動(dòng)作分化，C和D屬于形式運(yùn)算階段。B項(xiàng)屬于前運(yùn)算階段的特點(diǎn)出現(xiàn)了詞語(yǔ)和其他符號(hào)，開始出現(xiàn)表象和形象圖式，故選擇B。
3.【201505深圳初】要加強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，老師可以從（ ）幾個(gè)方面著手。
A.促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)興趣 B.給予外在鼓勵(lì) C.激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的需要
D.加強(qiáng)與學(xué)生情感溝通 E.強(qiáng)調(diào)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)
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3.【答案】ABCDE【解析】知識(shí)模塊：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方法包括：1.設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法；2.設(shè)置榜樣；3.培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；4.利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；5.注意學(xué)生的歸因傾向。E選項(xiàng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的求勝欲，也屬于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式。
3.【201611深圳初】品德不良是指經(jīng)常發(fā)生違反道德準(zhǔn)則，或犯有較嚴(yán)重的道德過(guò)錯(cuò)的行為。（ ）
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3.【答案】A【解析】知識(shí)模塊：態(tài)度與品德學(xué)習(xí)。品德是知情意行相統(tǒng)一的整體，而不是單一的行為。品德不良是指經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則，或犯有比較嚴(yán)重的道德過(guò)錯(cuò)的行為表現(xiàn)。
8.【201406深圳高】高中生兩性情感的表達(dá)方式中，只需引導(dǎo)，無(wú)需壓制的有（ ）
A.遞紙條 B.寫情書 C.寫日記 D.戀愛 E.發(fā)生性行為
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8.【答案】ABD【解析】知識(shí)模塊：中小學(xué)生情緒情感發(fā)展與教育。本題考的比較靈活，涉及的話題也是目前我們教育體系中相對(duì)缺失的部分，因此也比較難一些。選項(xiàng)中的五種表達(dá)情感方式，我們可以分為三類：
1.提倡的方式：寫日記。青春期出現(xiàn)性意識(shí)是完全自然、正常的現(xiàn)象。正向春天的花會(huì)開一樣，十四、五歲的孩子，男孩會(huì)鐘情，女孩會(huì)懷春，這是大自然的規(guī)律。男女互相有好感，或者喜歡——這是美好而自然的情愫。這種情愫，在不同的時(shí)間，適合不同的表達(dá)方式。在青春期階段，寫日記是比較好的排解方式——既保持對(duì)對(duì)方的美好情愫，又對(duì)自己、他人造成傷害。除此之外，這些方式也是比較好的：聽音樂、唱歌、參加各種競(jìng)技性體育活動(dòng)等。
2.需要適當(dāng)引導(dǎo)，但無(wú)需壓制的：遞紙條、寫情書、戀愛。這三種方式，都把自己對(duì)對(duì)方的感情傳達(dá)了出去。不管哪種方式，都包含著美好的情誼，所以不用我們?nèi)缗R大敵般的去壓制、打擊。但這樣的方式，有可能對(duì)自己、對(duì)對(duì)方造成心理傷害——是否拒絕對(duì)方、對(duì)方拒絕了之后該如何調(diào)整、答應(yīng)了之后怎么辦……對(duì)于青春期的學(xué)生，這樣的方式有滑向危險(xiǎn)的可能，所以需要引導(dǎo)。
3.需要防范、壓制的：發(fā)生性行為。青春期的學(xué)生，既無(wú)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，又無(wú)社會(huì)地位的保障；同時(shí)，由于性教育的缺失，導(dǎo)致他們相對(duì)無(wú)知——性行為的發(fā)生，會(huì)使當(dāng)事者雙方都受到生理、心理兩方面的傷害。這需要我們加以防范，春天的花朵是美好的，但是禁果的滋味是苦澀的。綜上，本題答案應(yīng)為ABD。
13.【201411深圳小】下列家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的有獨(dú)立與品德的形成與發(fā)展的包括（ ）
A.權(quán)威型 B.民主型 C.放縱型 D.信任型 E.容忍型
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【答案】ABD【解析】知識(shí)模塊：心理發(fā)展的影響因素。戴安娜·鮑姆林德根據(jù)要求性和反應(yīng)性這兩個(gè)維度，把教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型四種。權(quán)威型教養(yǎng)方式是一種理性且民主的教養(yǎng)方式。此外，民主型與信任型的家庭教養(yǎng)方式也有利于學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展，而放任型和容忍型是較為極端的教養(yǎng)方式。因此，本題選ABD。
四寶 職業(yè)素養(yǎng)和技能
13.【2013深圳】關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，關(guān)愛學(xué)生是社會(huì)的，高級(jí)的，政治的情感。關(guān)愛學(xué)生，教師應(yīng)做到（ ）。
A.關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生 B.尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與自尊心
C.信任學(xué)生，相信他們的進(jìn) D.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理
E.愛全體學(xué)生，一視同仁
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13.【答案】ABCE.【解析】關(guān)愛學(xué)生的具體內(nèi)容包括：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。D選項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和管理，而關(guān)愛學(xué)生更傾向于嚴(yán)慈相濟(jì)，相較之下有歪曲之意，因此D選項(xiàng)不選。其余選項(xiàng)都屬于關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)容。
1.【2012深圳】蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都能引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂與痛苦。”這句話說(shuō)明教師要（ ）。
A.了解中學(xué)生發(fā)展的主要理論和最新研究成果
B.熟悉中學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程
C.了解中學(xué)生品德和行為習(xí)慣形成的過(guò)程
D.熟悉中學(xué)生的年齡特征和個(gè)體發(fā)展的差異性
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1.【答案】D.【解析】題干中強(qiáng)調(diào)了每個(gè)孩子的喜好和所關(guān)心的方面等，表明教師應(yīng)對(duì)各學(xué)生的不同之處都要了解和熟悉，體現(xiàn)的是學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異性。C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)品德和行為習(xí)慣的形成過(guò)程，易錯(cuò)選。
4.【201711深圳小】一份規(guī)范教案的結(jié)構(gòu)主要包括（）。
A.概況，包括課題、授課班級(jí)等 B.教學(xué)進(jìn)程 C.板書、板畫設(shè)計(jì) D.教學(xué)后記 E.學(xué)生行為
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4.【答案】ABCD. 【解析】一份合乎規(guī)范的詳案，主要由四部分組成：一是概況，包括課題名稱、授課班級(jí)、授課時(shí)間、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課型、教法與學(xué)法、教具等內(nèi)容；二是教學(xué)進(jìn)程（教學(xué)過(guò)程），包括教學(xué)步驟及其時(shí)間分配，教學(xué)內(nèi)容的分析和教學(xué)方法的運(yùn)用等；三是板書設(shè)計(jì)；四是教學(xué)后記，即教師課后的小結(jié)或教學(xué)心得，通過(guò)教學(xué)后記，教師可及時(shí)總結(jié)教學(xué)的得失，以利于改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
1.【2012深圳】一位教師講《失街亭》一文時(shí)，首先就提出：“究竟是誰(shuí)失街亭”，這樣的導(dǎo)入方法叫（ ）。
A.激疑導(dǎo)入法 B.懸念導(dǎo)入法 C.情境導(dǎo)入法 D.典故導(dǎo)入法
補(bǔ)充下解析
1.【答案】A. 【解析】本題主要是容易混淆A選項(xiàng)與B選項(xiàng)。懸念，一般是指對(duì)那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法。懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。激疑導(dǎo)入法指教師在導(dǎo)入過(guò)程中利用問題，產(chǎn)生疑惑，激發(fā)學(xué)生思維。運(yùn)用此法必須做到：一是巧妙設(shè)疑。要針對(duì)教材的關(guān)鍵、重點(diǎn)和難點(diǎn)，從新的角度巧妙設(shè)問。如講《失街亭》一文，教師首先就提出“究竟是誰(shuí)失街亭?”這樣就問得有點(diǎn)出乎意料之外而且新奇。此外，所設(shè)的疑點(diǎn)要有一定的難度，要能使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，出現(xiàn)一種“心求通而未得通，口欲言而不能言”的情境。二是以疑激思，善問善導(dǎo)。設(shè)疑質(zhì)疑還只是激疑導(dǎo)入法的第一步，更重要的是要以此激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快得到啟動(dòng)并活躍起來(lái)。因此，教師必須掌握一些提問的方法與技巧，并善于引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問題。故本題選A。
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2.【2012深圳】人本性、發(fā)展性、多元化、科學(xué)性原則是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所遵循的主要的四個(gè)原則，其中尤為重要的是（ ）。
A.人本性原則 B.發(fā)展性原則 C.多元化原則 D.科學(xué)性原則
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2.【答案】B.【解析】發(fā)展性評(píng)價(jià)原則是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所遵循的四個(gè)原則中最重要的原則
25.一位歷史老師在教授《中國(guó)歷史》中“貞觀之治”到“開元盛世”一課時(shí)，先簡(jiǎn)要點(diǎn)明什么“貞觀”，什么是“開元”；什么是“貞觀之治”，什么是“開元盛世”。這位老師采用的是（ ）
A.背景介紹法 B.作者介紹法 C.題目解釋法 D.溫故知新法
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25.【答案】C.【解析】知識(shí)導(dǎo)入技能是指教師借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)行為方式。主要有：直接導(dǎo)入法、作者介紹法、背景介紹法、題目解釋法、溫故知新法、引用詩(shī)文法等。題中老師在講從“貞觀之治”到“開元盛世”一課時(shí)，先介紹了“貞觀”、“開元”是什么，
1.題目解釋導(dǎo)入：用開門見山式的破題方法，通過(guò)對(duì)題目作清晰簡(jiǎn)短的解釋和分析，不僅可以直接引領(lǐng)學(xué)生俯瞰整個(gè)主題內(nèi)容，而且能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
案例：某位歷史老師教授《中國(guó)歷史》”從‘貞觀之治’到‘開元盛世’”一課時(shí),先就該標(biāo)題簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是”貞觀”,什么是”開元”,什么是”貞觀之治”,什么是”開元盛世”,從而迅速進(jìn)入新課。
點(diǎn)評(píng)：”點(diǎn)明要點(diǎn)、一招破題，而不宜拖泥帶水”。
2.背景介紹導(dǎo)入：介紹作者、文章寫作背景、年代特征等。
在《藤野先生》一課,教師是這樣導(dǎo)入的:1937年11月17日,在日本一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村診所里,來(lái)了兩個(gè)不速之客——兩位中國(guó)記者。他們遞給一位蒼老的醫(yī)生一份報(bào)紙,報(bào)紙頭條刊登了”魯迅先生逝世”的內(nèi)容。老人抬眼看時(shí),兩眼發(fā)直,拼命搖頭,不敢相信,而后潸然淚下。你們知道這個(gè)老人是誰(shuí)嗎?他為何有這種反應(yīng)?這樣一來(lái),學(xué)生的熱情一下子高漲了,急不可待地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
