2016年07月30日 尚佰教育 http://www.luxiyi.com/ 來源：
教招美術學科筆試部分這幾年由于不同地區(qū)都進行了相關強化與改良，形成了不同的考試形式，同時出題面也越來越寬泛，也越來越受到同學們的重視。
目前來看，考情較難的地方主要集中在山東、浙江、江蘇等地區(qū)，這幾個地區(qū)在題目在美術史的考查上由于側重面較偏，因此也被稱為死亡之組，甚至出現了不定項選擇和判斷說明題，這樣的題目在進行作答的時候，本來就帶有很強的靈活性，同時漏選和錯判的情況也經常發(fā)生;相比之下，另外的一些地區(qū)考情就相對明朗與輕松很多，福建、江西等地方在進行測試的時候，著重考察的題型還是比較固定，而且題目的難度上來講也不是很高，主要側重于考查學生對于基礎知識的掌握程度。
如果問美術學科筆試哪個部分最難復習，可能大家都會不約而同的將矛頭指向中外美術史。而中外美史部分又以中國美術史內容之繁雜、系統之豐富讓每位考生大傷腦筋。今天，我們就來重點了解幾種中國美術史部分的相關復習策略，希望對大家能有所幫助。
1.心態(tài)要擺正，不要以為美術史就是在強行背東西，自己要將美術史的發(fā)展脈絡想象成故事。
這一點其實不僅是大家，所有人可能對于史論性的東西都有一種與生俱來的反感。因為主要是覺得歷史類的東西太枯燥了，但是細細品味，其實大家會發(fā)現一些中國美術史中比較有意思的現象，比如北宋時期，因為這一時期繪畫主要為院體風格，表現皇家趣味，因此只有宋徽宗趙佶一人在畫上題字，其他畫家不論等級地位高低，一律不準題名，所以這一時期很多大尺幅的山水之上既沒有題目也沒有作者姓名，以至于后來很難揣測是不是董其昌的仿跡。唯一例外的可能就是官至待詔郭熙，待詔是北宋翰林圖畫院最高的品第等級。在郭熙的《早春圖》上左上角有一行小字題名，但與氣勢磅礴的巨幅山水來比，真的了若蚊蠅，從中可以窺見北宋皇家等級秩序的森嚴;相比之下，“天下一人”這樣的題名幾乎可以見于每張宋徽宗的作品當中，于是大家就可以按照這樣的次序，來揣測出題人的出題思路，即北宋部分最重要的就是院體畫家和繪畫，然后再進行題材上的細分，會明朗很多。
另外一位就是元四家之一王蒙，王蒙是由元入明的畫家，年輕的時候隱居黃鶴山，因此取號黃鶴山樵。在隱居的這一段時間里，王蒙認識了很多當時的畫家、詩人，比如倪瓚，倪瓚和王蒙經常在一起切磋畫藝，同時也承蒙當時顯赫一時的官員顧瑛的照顧，創(chuàng)作了許多表現隱居題材的作品;而且，這個人是一個很糾結的人，一直在官場和自然中搖擺，雖然隱居，但一直都有一個向往出仕的心。1369年，也就是王蒙60歲左右的時候，受人引薦，王蒙效力于當時的大將軍胡惟庸。但此時已經入明，朱元璋聽聞王蒙的才學，很想籠絡他，但是由于此時，衷心元代的胡惟庸已被列為反賊，再一次王蒙去胡惟庸家看畫的時候被人舉報，最終被逮捕，悲殞獄中。
上面兩個故事聊為笑談，其實就是想告訴大家，美術史要看成戲劇才會有意思，不枯燥的同時我們也能更好地記憶，因此首先就是心態(tài)一定要擺正。
1.切忌生記硬背，搭配題本進行鞏固記憶更有針對性。
中公教育的研發(fā)團隊為了搜集各地試題和考情，殫精竭慮，結合考試趨勢和考生易錯點，編寫了美術筆試考試的題本，因此題本中的題目也非常具有代表性，大家在進行復習的時候，可以先把題本上的內容做一遍，檢驗在中公學習的所得，其次再翻看講義查找不會的地方，會有事半功倍的效果，因為有目的和針對性的去記憶，記憶的效果會增強幾倍。尤其是針對一些考情復雜的地區(qū)，同學們先做題在有針對性地去背記東西，效果會好很多;比如，有一道之前山東考過的真題，題目以判斷的形式進行考察，說米勒的《拾穗者》帽子和衣服分別都是以紅、黃、藍三原色來搭配的，這道題屬于一道典型的圖片記憶題，出題人思維之奇特，已經到了令人發(fā)指的地步。如果不留心看，可能真的注意不到，只記得衣服是白布衫，真沒注意到他們的下裝和帽子的顏色，那么這類題目要求我們在讀圖的時候要細致，因為巴比松畫派的米勒似乎想通過這一形式向同為現實主義的先驅——荷蘭畫家維米爾致敬。從這幅作品中，能讀出兩幅作品都用到了三原色，因為原色之間對比最為強烈，似乎也能給人留下最為深刻的印象，這樣的話，我們就可以針對性的理解到出題人的意圖了;另外，還會有一些細節(jié)的題目，可能涉及到畫家生平中的一些細節(jié)問題，也是有可能會考查的，比如有一道題目是：
屬于海派畫家而并未定居上海的是_____和_____?
這道題很明顯，也不需要運用邏輯，縱觀海派，前期的畫家分部主要在浙江和上海這兩個地區(qū)，趙之謙和虛谷就是這一時期兩個典型的例子，如果不留心細節(jié)，很有可能就會造成疏漏，而這種記憶知識細節(jié)的題最好是先憑自己的感覺進行作答，之后再對照講義查找，會加深印象，便于深層次記憶。
3.在記憶知識點的時候注意組織邏輯，切忌漫無目的、應付任務
有很多時候我們在背記作品分析題的時候都是抱著背一道少一道的態(tài)度，很少有抱著掌握的態(tài)度，背完后一問“印象藝術的特點”?結果關鍵詞一個都答不上來，背半句想半天，這樣無效率的背誦方式，是堅決不提倡的。因此在回憶知識點的時候應注意：
①找到兩種知識之間的關聯。就中國美術史而言，應該做到活學活用，舉一反三，具體來說就是要會將知識構建成一個統一的邏輯框架。比如，對于一個名詞“沒骨法”，這里我們要知道沒骨法的首創(chuàng)者是徐崇嗣，而惲壽平將其豐富，除了了解這兩點以外，還可以順帶把徐崇嗣的條理理清楚，包括他的繪畫風格和地位，那么與之相關的選擇題及其考察點就會一目了然。
②中國美術史存在著作品風格發(fā)展變遷的脈絡，我們在唐之后就可以采用董其昌的“南北宗論”就其繪畫流派和畫家進行劃分，在頭腦中形成對于一個畫派的整體認識。其實按照這種方式來理一下，我們就可以理出很多東西，比如先說南派，鼻祖是王維，作品《雪溪圖》，技法破墨法等等。
③由淺入深，循序漸進
這里是說我們在了解一個時期的美術特點時，可以先從最簡單的點入手，有可能只是一個人和一幅作品，其次把所有了解的要素組合起來，就能達到逐個擊破的目的。
除以上幾種備考策略外，其實根據每個人學習特點的不同，方法還有很多。我們一定要把握復習的方法和技巧，明確自己努力的核心，最終才能從容不迫的應對考試，自然也會事半功倍，通向成功!
